学生的生长与生长

学生的生长和生长是西席最终的目的。。西席希望通过自己的教学能够资助学生生长自信、自律和自我治理的能力。。当学生的?行为问题重复泛起，，，，，这种希望经常唬唬；；；岜淮蚨。。扑面临这种情形，，，，，西席会感应无力和沮丧，，，，，他们希望能够帮?助学生改变，，，，，但却发明自己的起劲似乎没有起到作用，，，，，这时，，，，，“别吵了”这句话在心中变得格外深刻，，，，，成为了一种心田的呐喊。。

自我认同与职业成绩感

西席的自我认同和职业成绩感也是影响其情绪的主要因素。。当西席感应自己的起劲获得了学生和家长的认可时，，，，，会有强烈的成绩感和知足感，，，，，但当这种认可不到位时，，，，，西席可能会感应失踪和挫败。。这种情绪转变在情绪瓦解时可能会体现为眼泪。。

西席的职业生长也对其情绪有很大的影响。。当西席看到自己的学生在课堂上取得前进时，，，，，会有强烈的成?就感，，，，，但当教学效果不如预期时，，，，，西席可能会质疑自己的?能力和价值，，，，，进而爆发自我嫌疑和焦虑。。这种情绪转变也会在情绪瓦解时表?现为眼泪。。

情绪与专业的矛盾

小美的?心田深处充满了矛盾。。她希望能够成为学生们的朋侪，，，，，但又不想让课堂秩序失控。。她希望能够用温柔的方法与学生相同，，，，，但每扑面临无法控制的情形时，，，，，她的耐心经常唬唬；；；岜惶粽。。她最先反思，，，，，自己是否做得够好？？是否应该越发严酷？？

在一个特殊忙碌的下昼，，，，，小美和一位先生举行了交流。。先生告诉她，，，，，每一个西席都会遇到这种情形，，，，，主要的是怎样从中学习和生长。。这句话让小美感应了一丝慰藉，，，，，但她依然无法完全消除心田的疑心。。

情绪的转达与熏染

这一幕还反应了情绪在人际间的转达与熏染。。当英语课代表流下眼泪，，，，，周围的学生和先生会受到情绪的熏染，，，，，爆发共识和反思。。情绪的转达与熏染在教育历程中是很是主要的。。它不但能够促?进人际关系的协调，，，，，还能够引发学生和西席的配合生长。。当我们在教育历程中能够有用地转达和熏染他人的情绪，，，，，就能够创立一个越提议劲和康健的教育情形。。

校对：崔永元(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)