团队相助
在课堂上 ，，李先生勉励学生们举行小组相助 ，，配合完成诵读使命。。 。。。。每个小组都有差别的使命 ，，有的小组需要诵读并演出漫画中的情节 ，，有的小组则需要凭证情节创作自己的对话并举行表?演。。 。。。。通过这种团队相助 ，，学生们不但提高了英语表达能力 ，，还作育了团队相助和向导?能力。。 。。。。
小组相助的历程中 ，，学生们相互激励和支持 ，，配合解决遇到的问题。。 。。。。这种相助学习的?方法让学生们在轻松愉快的气氛中学习英语 ，，并且在历程中发明了自己的潜力和优点。。 。。。。
漫画中的多样性
《班主任让我诵一节课》的?英语漫画不但故事富厚多彩 ，，并且语言多样。。 。。。。每一页漫画都包括了差别的情景和对话 ，，学生们在这些情景中学到了许多适用的表达方法。。 。。。。例如 ，，在一个关于餐厅的情景中 ，，漫画中的人物学会了怎样点餐、用餐和结账 ，，这些对一样平常生涯中的英语应用很是有资助。。 。。。。
李先生在课堂上举行了一个小实验 ，，让学生们模拟餐厅的情景 ，，用英语举行点餐和交流。。 。。。。学生们纷纷体现得很是自信 ，，他们学会了怎样用礼貌的语言请求效劳员 ，，怎样形貌自己的口胃偏好 ，，以及怎样对餐厅的效劳体现谢谢。。 。。。。
班主任的智慧
李先生的创意不但引发了学生们的学习兴趣 ，，还展示了班主任在教育中的智慧。。 。。。。她充分使用了漫画这一意见意义性强的学习工具 ，，使得死板的?英语学习变得生动有趣。。 。。。。她还注重作育学生们的自信心和表达能力 ，，这是他们在语言学习中最为主要的一环。。 。。。。
在课堂上 ，，李先生勉励学生们大胆表达自己 ，，纵然犯了过失也不会谴责。。 。。。。她相信 ，，语言学习是一个一直探索和实践的历程 ，，过失是学习的一部分。。 。。。。通过这种起劲的课堂气氛 ，，学生们愈加投入到英语学习中 ，，并且对诵读爆发了浓重的兴趣。。 。。。。
英语漫画的魅力
《班主任让我诵一节课》的英语漫画讲述了一个小男孩在语言学习的历程中遇到的种种有趣的故事。。 。。。。小男孩在不知不觉中学会了许多新的单词和表达方法 ，，通过诵读这些故事 ，，他逐渐发明了语言背后的天下。。 。。。。每一页漫画都充?满了生动的图画和有趣的对话 ，，让学生们在轻松愉快的气氛中学习英语。。 。。。。
李先生在课堂上分享了漫画中的一段经典对话：“Oneday,alittleboynamedTomfoundamagicalbook.Whenheopenedit,thewordsbegantodance,andthepicturescametolife!”
“看这句话 ，，”李先生指着书上的文字 ，，“当Tom翻开邪术书时 ，，文字最先舞蹈 ，，图画变得生动。。 。。。。这不但让我们感受到了文字的美妙 ，，也展示了英语中的富厚表达?方法。。 。。。。”
漫画中的情节生动有趣
漫画中的情节生动有趣 ，，这不但吸引了学生们的注重力 ，，还引发了他们的学习动力。。 。。。。在漫画的指导下 ，，学生们逐渐发明英语学习并不是一件死板乏味的事情 ，，而是一段充满冒险和发明的旅程?。。 。。。。通过诵读漫画中的故事 ，，学生们不?仅学到了新的词汇和表达方法 ，，还相识了差别文化配景下的英语使用方法。。 。。。。
校对：潘美玲(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)