相助与挑战

当煮好的黄豆变得软烂之后，，，，我们最先过滤豆浆。。。。这是整个历程中最具挑战性的一步。。。。李先生给我们先容了使用什么样的过滤器才华获得最好的豆浆。。。。我们用纱布和漏勺，，，，战战兢兢地?将豆浆过滤出来。。。。在这个历程中，，，，我们发明遇到了一些问题，，，，好比豆浆太稠或者过滤的效果不?理想。。。。

李先生看到我们遇到难题，，，，没有容易放弃，，，，她勉励我们一起想步伐解决问题。。。。通过一直的实验和调解，，，，我们终于乐成过滤出了鲜味的豆浆。。。？？吹?最后的效果，，，，各人都感应很是自豪。。。。

科学探讨的体验

制作豆浆也是一个很是好的科学探讨时机。。。。学生们可以通过视察和实验，，，，相识豆子的转变历程，，，，煮沸的原理，，，，味道的转变等等?。。。。西席可以指导学生们提出问题，，，，设计小实验，，，，纪录效果，，，，并最终得出结论。。。。这种科学探讨的?体验，，，，不但能够引发学生的科学兴趣，，，，还能够作育他们的科学头脑和研究能力。。。。

选择合适的活动形式

在多种立异教育活动中，，，，并不是所有活动都适合所有学生。。。。因此，，，，在选择活动形式时，，，，需要凭证学生的兴趣和特上举行综合思量。。。。例如，，，，关于鲜笔甭手操作的学生，，，，做豆浆活动会更有吸引力；；；；；；而关于喜欢团队相助的学生，，，，可以选择一些需要团队分工的活动，，，，好比制作小吃、莳植蔬菜等。。。。

互动方法的区别

在古板教育中，，，，师生互动主要是单向的，，，，西席向学生教授知识，，，，学生接受知识。。。。而在女西席与学生一起做豆浆的活动中，，，，师生互动更为一律和互动性强。。。。西席和学生一起操作，，，，相互指导，，，，形成了一个良性的互动循环。。。。这种互动方法能够引发学生的自动性和创立力，，，，提高他们的参?与感和兴趣。。。。

校对：何伟(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)